情感教育的发展阶段(情感教育的发展阶段包括)
一、体育教育的发展阶段？
第一阶段是“新中国社会体育的创业阶段”自 1949 年 1957 年；
第二阶段是“马鞍型发展阶段”自 1958 年 - 1965 年；
第三阶段称为 畸形发展 阶段；
第四阶段称为 发展与初步改革 阶段；
第五阶段称为 改革的深化 阶段。
二、情感教育的目的？
一般目标是制定具体目标的出发点和依据,也是情感教育理论的核心。情感教育的一般目标包括三个内容: 培养学生的社会性情感;提高他们情绪情感的自我调控能力;帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。
三、家庭情感教育的概念？
从现代心理学的角度看，家长与孩子在生活过程中，主要有两大心理要素，即情感要素和认知要素，在家庭情感教育中，家长如何发挥孩子的主体作用，调动孩子对生活、学习的主动性和积极性，改进家庭教育方法、教育手段和驾驭教育能力外，还应努力挖掘孩子情感的潜能。创造和谐、宽松的家庭情感教育氛围，最大限度发挥孩子自主、合作、探究式的学习方式。以心理健康为目标。通过家庭情感教育把孩子培养成具有良好心理品质，人际交往能力与合作精神，树立自尊自信，调控情感情绪能力极强，形成克服困难坚强意志品质的人。
家庭情感教育思想，其核心可归结为，即以情感为纽带，这里的纽带说的实质，是赋予情感以人性发展的本体、中介和目的的性质。我们认为，无论是佛洛伊德、皮亚杰还是艾理克森的发展论学说，从人格发展阶段来看儿童是最富有情感的，真实的情感总是在儿童纯真的心灵间激荡，我们今天提倡的家庭情感教育正是充分发挥和利用孩子心灵上这最宝贵的特点。个体在心理成长中对家庭成员的情感依赖，最大限度地利用情感的纽带和动力作用。家庭情感教育也是情商的一部分，情商的定义尚在理论的实践中，但它的涵义极为广泛，指非智力因素，就是我们平时经常提到的心理素质，与心理承受力。它是一个人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作、对立、偏执;自卑、脆弱，不能面对挫折;情绪不稳定，不懂得关爱他人，与人沟通，他的智商再高 也很难有成就。国内外许多资料证明;情商应从小培养，忽视情商的教育的结果就成为目前许多“怪异”现象产生的根源，这些问题的产生与我们的家庭情感教育有很大的关系。
四、教育学发展阶段口诀？
口诀一：教育起源说
1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动
2.具体知识点：生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
3.考点细数：识记类单选题备课，“学说名称-主要观点-代表人物”对应清楚。
口诀二：教育学创立阶段的代表人物
1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课
2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。
3.考点细数：识记类单选题备考。
口诀三：赫尔巴特和杜威的主要观点
1.口诀：
赫尔巴特的观点：1234;
杜威的观点：12345
2.具体知识点：
赫尔巴特观点：
1教育性教学原则;
将伦理学和心理学作为教育学的2基础;
旧3中心：教师、教材、课堂中心;
明了、联想、系统、方法4阶段教学。
杜威的观点：
从做中学;
实用主义的创始人、现代教育的代表人物;
新三中心：儿童、经验、活动中心;
教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;
五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
3.考点细数：识记类单选题
口诀四：教育学发展阶段的代表人物
1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦
2.具体知识点：布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;瓦根舍因提出范例教学理论;赞科夫提出一般发展理论;苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;巴般斯基提出教学最优化理论;维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。
3.考点细数：识记类单选题，“代表人物-观点”对应清晰。
口诀五：个体身心发展的内发论与外铄论代表人物
1.口诀：
内发论：董孟的四个儿子
外铄论：外婆寻找落花生
2.具体知识点：
内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登
外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。
3.考点细数：识记类单选题备考，“人物-主要观点-理论学说”对应记忆。
口诀六：教育目的的个人本位论与社会本位论代表人物
1.口诀：
个人本位论：卢福帕爱三斯
社会本位论：撕图图的耳朵
2.具体知识点：
个人本位论认为教育的目的是为了自身的发展和价值的实现，培养自然人，其代表人物有卢梭、福禄贝尔、帕克、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛奇
社会本位论认为教育的目的是为了社会和国家的发展，培养公民，其代表人物有斯宾塞、凯兴斯泰纳、柏拉图、涂尔干、孔德、那都尔普和赫尔巴特。
3.考点细数：识记类单选题备考。
口诀七：旧中国的学制
1.口诀：
壬颁布、癸实施、资本丑男女、长期戌美国
2.具体知识点：
壬寅学制是第一部颁布的现代学制，但只颁布没有实施;癸卯学制是第一部实施的现代学制，承袭了日本的学制，规定男女不许同校;壬子癸丑学制是第一部具有资本主义性质的学制，第一次规定男女可以同校;壬戌学制承袭了美国的学制，是旧中国沿用时间最长，影响最深远的学制。
3.考点细数：识记类单选题
口诀八：教学原则
1.口诀：
冯巩找阴凉、寻思理直发
2.具体知识点：
中小学常用的八个基本教学原则(按口诀顺序)：巩固性原则、因材施教原则、量力性原则、循序渐进原则、科学性与思想性相结合的原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则
3.考点细数：识记类单选题及案例分析题。主要考查教学原则的概念理解，及通过案例描述找出案例中体现了哪些教学原则。
五、家庭情感教育语录？
家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。
六、什么是情感教育？
情感教育是指对孩子的态度、情绪、情感以及信念，以促进孩子的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育感到身心愉快的教育。
七、为什么情感教育大于知识教育？
情感教育在现代小学语文教育中扮演着重要的角色，它强调从情感的角度来传授知识，注重学生情感的激发和体验。
将其渗透在语文教学过程中，教师并不以教材内容为全部，而是为学生创设和谐融洽、开放轻松的教学环境，并对这一过程中存在的认知和情感关系进行巧妙的处理，以借助情感因素的积极价值帮助学生理解知识，提升学科能力。
所以情感教育对于学生独立人格的塑造、知识技能的强化以及情感的丰富具有重要的应用意义，在小学语文教学中，教师要运用科学的方法进行有效的渗透。
八、中国幼儿教育发展阶段的时间特征？
1、原始社会时期的幼儿教育 社会特点:生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；群婚制，没有固定的家庭；生产资料公有，没有阶级划分。幼儿教育特点：幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。
2、奴隶封建社会的幼儿教育 社会特点：私有制出现，人群划分不同等级 幼儿教育特点：幼儿教育以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。
3、资本主义社会的幼儿教育 幼儿教育机构首先在欧洲诞生，是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的“幼儿学校”，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
4、我国第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
九、小班情感教育小常识？
让幼儿回家给爸爸妈妈打洗脚水，让幼儿知道父母的辛苦，教育孩子从小有一颗感恩的心
十、关于培养社会情感教育的政策
将社会和情感学习融于学校结构中，让学校所有成员理解社会和情感学习的重要性并知道如何予以支持；鼓励校长和教师进行社会和情感学习，使其更好地打造课堂氛围与学校环境；创造更多让教师参与社会和情感学习决策环节的机会；利用社会和情感学习创造明确的、持续的、嵌入式的教师专业发展机会；为开展社会和情感学习教学的教师提供持续支持。