《赠刘景文》这首诗表达了诗人什么样的感情？

诗歌勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不因年龄的缘故意志消沉、妄自菲薄，诗中没用使用悲秋的调子，而是突出秋天了是收获的季节，表现了作者的喜爱之情。 《赠刘景文》宋代：苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 译文：荷花、荷叶都已经凋谢枯萎，败落的菊花地还在傲寒斗霜。请记住这一年中最好的景致，那就在这橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节。

暮江吟表达了什么样的思想感情？

《暮江吟》表达了作者对大自然的喜爱、热爱之情。

《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。

《暮江吟》通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出和谐、宁静的意境，用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，给读者展现了一幅绝妙的画卷。

赏析

《暮江吟》写了三个不同的“时间”。通过以上分析，《暮江吟》前两句写的时间是日落前（一小段时间）或日落时；后两句主要写日落后（一小段时间），即黄昏；由后两句还引伸出夜里一段时间。这完全符合作者的观赏顺序，即作者先于日落前看到了“残阳铺照”，又于日落后看到了“月似弓”，再于夜间看到了“露似真珠”。

如何进行现代诗歌教学？

首先要根据施教对象的理解接受能力和对现代诗歌需要讲解的内容编写出教学纲要和课时计划，然后根据教学纲要的规划和课时计划的安排分时段分版块对学生进行授课。教学纲要的编写应根据诗歌体裁的艺术特点，从诗歌理论和名家名篇解析以及学生尝试习作三个方面统筹规划，做到教学有方法有歩骤;学生学习有进步有提高。使教和学有机地统一起来，并在教学过程中不断优化教学方案。

现代诗歌教学应该让学生了解现代诗歌的发展历史。现代诗歌诞生以来，产生了诸多的诗歌流派和有广泛影响的代表性诗人。胡适的«尝试集»郭沫若的«女神»都是比较有代表性的现代诗歌著作。徐志摩，戴望舒，闻一多等分别被称为浪漫主义，婉约派，现实主义的代表诗人。他们各自的代表诗作«再别康桥»«雨巷»«死水»也被称为现代诗歌发展史上的典范作品，这些诗作的写作技法和创作背景都要对学生进行讲解，让学生初步了解和掌握现代诗歌写作的基本要领。

现代诗歌和当代诗歌都属于白话诗的范畴，是和古典诗歌完全不同的诗歌体式，现代诗歌和当代诗歌是对白话诗歌不同时段的划分，技术特点并没有明显的区别。从现代诗歌的创作实践来看，现代诗歌的节奏和韵律要求不是那么严格，这方面和古典诗歌有明显的区别。也许是诗人自身的问题，也许是现代诗歌的技法特点限制了诗人的想象空间，总之现代诗歌和古典诗歌相比，在表情达意方面有欠缺的地方，这需要在诗歌创作实践方面进行突破，以使现代诗歌的形式臻于完美。就目前来说，现代诗歌流派都还没有形成一种成熟的诗歌体得到诗坛的公认，这是现代诗歌创作的缺陷和遗憾，也是现代诗歌创作成就不能和古典诗歌创作成就不能同日而语的原因。找到这样一种形式并使之发扬广大，这是诗歌界留给当代诗歌界一项艰巨的任务。在现代诗歌教学中要突出强调这一点，以激发现代诗歌习作者的创作热情。其次要给学生讲解现代诗歌写作的基本要素。这首先要让学生眀白诗歌的定义是什么。诗歌虽然是一种世界性的文学艺术体裁，但由于汉语言自身的特点，汉语诗歌的定义也不一定与其它语言诗歌的定义完全相同，我们只能根据汉浯的特点对诗歌进行定义。汉语诗歌的定义是什么，目前诗歌界还没有对此进行科学的界定。有人认为诗歌是语言的艺术，这显然是不准确的，因为没有显示出诗歌反咉社会现实生活的特性。有人认为诗歌是抒情的艺木，显然也是不科学的，没有把诗歌阐明哲理，讲述故事的功能概括进去。诗歌的定义应该把诗歌创作要素概括进去，以显出和其它文学体裁本质性的区别。综合起来，汉语诗歌的定义应该是:通过语言文字的排列组合，使之形成具有一定节律和意象的能形象生动地反映人的生存及社会和自然存在状态的文体艺术表现形式。不管是古典诗歌还是现代诗歌，体现其不同于其它文学体裁的要素是一样的，都应该满足定义规定的要求。外文诗歌著作翻译成汉语诗歌也不例外。教学者只有对诗歌的定义有正确的认识，并正确地传导给学生，才不会对学生产生误导。

不管是古典诗歌还是现代诗歌都离不开意象的设定，意境的营造，这是诗歌创作最基本的功课，也是一首诗歌作品能否创作成功的关键。古人把炼意作为诗歌创作最重要的工序是有深刻道理的，这也反映出古人诗歌创作的严谨态度，这是需要现代诗歌创作者好好学习的。现代诗歌的样式五花八门，很多挂名诗歌的作品都不符合诗歌定义规定的要求，属于不合格品，严重破坏了诗歌创作的生态环境。究其原因既有创作者刻意创新背离了诗歌创作的基本要求，也与作者对诗歌的认识模糊不清有关。特别是对意象的设定，意境的营造，现代诗歌存在着明显的短板。这方面在教学时应该重点强调，要让学生认识到意象设定意境营造对一首诗创作的重要。这方面做得好就可以达到以小见大由浅入深，读后让人回味无穷的艺术表达效果，可以极大增强诗歌文本的艺术感染力，甚直可能成为一篇不可多得的艺术佳作。现代诗歌对于语言的运用有较高的要求，形象准确生动是最基本的，有肘侯还需要进行超常搭配，以增强诗歌语言的爆发力，以达到让人耳目一新的效果。这种案例在现代诗歌文本中轻易就可以找到，可以对学生进行具体分析。在教学中要让学生知道，语言是为达意服务的，不能同诗歌整体割裂开来。再优美的语言，如果不能为中心思想服务，也必须予以果断舍弃。

节奏和韵律这两个要素是为了让诗歌作品便于交流便于流传，这是古人创造诗歌这一文学体裁的初衷，几乎所有广泛流传的古典诗歌都有这样的艺术要素。一首优秀的现代诗歌也莫能例外。一首诗没有节奏没有韵律不仅不能算是一首好诗，甚直连一首合格的诗歌作品都说不上。在教学的时侯要让学生知道这方面也不能忽视。

在古典诗歌中结构安排也是非常的，起，承，转，合的结构定式几乎被所有创作者遵循。然而在现代诗歌创作中，这种结构模式被完全打破，不知道这是诗歌的幸运还是厄运。这个问题教学者无法判定，只能留给学生或者习作者理解思考。

现代诗歌创作有不尽人意的地方，但不能否认其曾产生的社会影响，这可以从灿若星河的现当代诗人和他们的代表作品得到证明。

当今社会是诗歌创作最坏的时代，也是最好的时代。一个现代诗歌作者只有对诗歌的内在机理洞悉，并对社会现实有深刻感悟，才能创作出优秀的现代诗歌。现代诗歌教学者只有通过适当的方式和耐心的传导，才能让自己的理念让学生心悦诚服地接受，才能达到教书育人的理想效果，才能让影响力日渐式微的现代诗歌不至于在人间彻底蒸发。