情感纪录片选题研究概况(情感纪录片选题研究概况分析)
一、纪录片选题主旨？
纪录片不应只是对客观现实的被动记录，应该是“对现实素材进行创造性加工”。因此，作为一部纪录片必定是有主题的，是有内涵、有叙事，结构完整的独立作品。纪录片就像其他艺术形式一样，首先是人的创作。绝不能因为纪录片是对现实进行记录的片种，就想回避人(创作者、拍摄者)的主观介入。事实上，这种介入也是回避不了的。当你拿起摄像机，准备对眼前的现实进行记录时，拍摄什么，不拍摄什么，从什么样的角度拍，用什么样的景别、构图去拍，这种选择本身就是人的主观介入，而这些选择的不同，使得拍出的片子也可能完全不同。因此可以说，真实的记录并不排斥人(拍摄者)的创作，只是这种创作必须基于不破坏现实真实状况的前提之下。当拍摄完成时，得到的东西只能称做素材，而不能称为纪录片。只有在对素材进行编、加工，使其按照一定的主题，按照一定的逻辑顺序，形成一个独立完整的叙事体时，才能称其为一部纪录片
二、纪录片选题依据和意义？
这要看制品方的意思了，有想记录时代变迁的，有想记录山河美景的，但不管啥题材，目的只有一个，那就是记录下这段时光。
三、茶纪录片的选题价值？
茶马古道，车师古道，西域风情丝绸之路，都是说那个时期的经济发展的繁荣。
四、人物纪录片选题意义？
它通过个人的言行,揭示隐藏在个人背后的关于社会群体的基本生活状况和现实问题,从而展现出人物生活的意义以及存在的价值。
从微观上来说,人物纪录片是指与个体人物相关的表现人物性格、人物际遇的纪录片;从宏观上讲,人物纪录片是指社会中关于“人”的架构下涉及到的人类精神表达的纪录片。纪录片的主题表达是伴随纪录片一起产生与发展的
五、纪录片选题背景是什么？
选题背景是某年某月发生的某一件事，以纪录片的形式把它记录下来
六、关于甘肃的纪录片选题？
日前，从甘肃省广播电视局传来消息，我省报送的4部作品入选国家广播电视总局《2021-2025年“十四五”纪录片重点选题规划（第一批）》。这不仅为我省重点纪录片选题创作设定了时间表，也为广大纪录片从业者树立了创作的“风向标”。
根据《国家广播电视总局关于实施“记录新时代”纪录片创作传播工程的通知》总体安排，围绕2021—2025年党和国家重要时间节点、重大活动安排，国家广播电视总局在前期发动、组织选题申报基础上，经认真遴选，确定了第一批2021—2025年重点纪录片选题规划。全国入选纪录片共102部，主要包含建党百年、脱贫攻坚、抗击疫情、国家重大发展战略、中华优秀传统文化等题材。我省入选的4部作品分别为北京伯璟文化传播有限公司制作的纪录片《共产党宣言》和《中国》、兰州明德视界文化传播有限责任公司制作的《大河东流》以及兰州文理学院制作的《人类的敦煌》。
纪录片《共产党宣言》拟以3集、每集52分钟的体量，用情景再现、史料展示、人物口述相结合的方式，深入讲述《共产党宣言》作为一颗革命的火种，在中华大地上播种、生根、发芽、开花、结果的全过程。
纪录片《中国》将用三季共36集的体量，在全景视野下，以国家制度、社会思想的形成和发展为主轴，梳理中国历史的大脉络，通过从古至今制度和思想的重要演变，选取重要节点，追寻源远流长的中国精神、历久弥新的中国价值，向历史深处探寻中华民族伟大复兴的力量之源。目前，纪录片《中国》第一季已经播出。
《大河东流》是一部黄河题材的纪录片，通过聚焦政府、企事业单位和普通老百姓参与、推动黄河流域生态保护和高质量发展的动人故事，充分展现生态文明建设中人与自然和谐相处的生活方式、生活理念以及由此带来的正面效应，呈现新中国成立以来特别是党的十八大以来黄河甘肃段生态保护和高质量发展的巨大成就，着力唱响“黄河大合唱”中的甘肃旋律。
纪录片《人类的敦煌》以著名文化学者冯骥才同名文学剧本为基础，通过电影化的影像语言，从人类文明交流互鉴的角度，展示敦煌及其石窟艺术的伟大功绩；从社会经济发展史的角度，展示其对外开放的成功之处；从艺术史的角度，展现敦煌文化不断融合外来文化的成就，讲述一个波澜壮阔、前所未有的敦煌故事。
据悉，本选题规划实行动态管理，将根据规划选题完成情况、制作水准进行调整，并及时更新发布。
七、保险选题研究方法？
调查法，文献研究法，比较分析法，
八、纪录片拍摄选题关于人的？
可以关注一下年轻人打工一族，如今的年轻人背井离乡，四处漂泊，尽管有的已是公司高管，有的还只是工厂的流水线工人，可远离家乡的那种孤独，融不进的大都市的感觉 是一样的，家里父母年事渐高，而自己却无法尽孝，一年里见不了几次面的那种痛苦，值得一部纪录片来拍。
九、研究概况怎么写？
研究现状的写法，就是我们要如实，客观的论述研究打到了哪一步，也就是研究过程中遇到的哪些瓶颈问题，哪些方面可以通过论证，但是还有哪些方面需要有待研究。
十、教育研究方法选题举例？
教育研究方法有查找书籍，通过教育专著，名著要籍，教科书，工具书这些方面进行查找。
第二个，是查找报刊，包括学报，报纸，期刊这三种进行研究。
第三个，是教育类，档案类，文献儒教育，年鉴学术，会议文件，教育调查报告通过这些方面的话，也可以进行研究。
第四个，是通过专家询问，比如通过个人交往基础的非正式渠道搜集资料。
第六个是非文字资料，包括校舍，出土文物，绘画，歌谣等等这些方面。可以作为教育研究的素材来源