情感类作文800字初中生老师怎么写(情感类的作文八百字)

一、情感类作文怎么写?

情感类作文最主要的是感情的流露,感情要真实,细腻,华而不实,我认为最重要的是把自己内心最重要的情感用最朴实的手法写出来,把自己内心最真实的感受书写出来,这样写出来的作文很感人,感情很丰富,也最容易感动别人

二、情感体验类作文怎么写?

范文:(偶自己写 的) 美好的心灵 世界上面有许许多多的美好的事物,有美丽的花草,美丽的景色,美丽的人物,美丽的……。

这些东西人们都可以拥有与享受。可是,又有多少人可以拥有美好的心灵呢? 记得在一个快乐的星期天,妈妈带我出去逛街。我们逛了一上午,肚子饿得咕咕叫,我和妈妈在一家餐馆,一碗小面来吃。我刚吃了一半,来了一位叔叔。他的衣服很脏,脸上也很黑,在身上还带着一股臭味。但是他的衣服却很整齐。我又上上下下仔细的打量了他一遍,他,个子长高高的得的,身体看起来让人觉得他很强壮。这位叔叔要了一碗小面,端着来到了我们坐的地方小心翼翼的问:“我可以坐这里吗?”妈妈点了点头。这时,坐在旁边的我再也受不了这位叔叔身上的气味了,有点微火的说:“我吃饱了,我们走吧”!我和妈妈走出了餐馆。在等车的时候妈妈发现了我买的东西没有拿。我想起了,就像一支离了弦的箭一样,飞快的来到了刚才吃饭是那家餐馆。“哎呀!东西不见了”我垂头丧气的走出来。“哼~!肯定是被那个叔叔拿走的”!我在心里想着。正在这时,我看见了一个熟悉的身影。“哦~!对了,就是刚才那个叔叔”!那个叔叔很焦急。看到了我,他急匆匆的跑过来说:“你们没有拿包,我帮你们拿过来了! “谢谢你”我感激的说…… 虽然我在后来再有没有见到那个叔叔,但他的品德我一辈子都不会忘记。爱•其实很简单 爱,其实很简单。它也许是一声话语,一个眼神,一个动作…… 就像那件发生在二年级时候的事。那天,我身体有些不舒服,但还是带病上学。上语文课时我终于忍不住,“哇”!的一声,吐了。顿时,教室里像炸开了锅似的。有是同学一手捂住鼻子,另一只手使劲扇着,嘴里还嘀咕着:“恶心死了,恶心死了!”有的同学屏住呼吸,双脚在地上轻轻跺着;还有的同学投埋在书中,生怕看见这令人作呕的赃物…… 这时,老师急忙走过来。一边帮我收拾吐出来的赃物,一边安慰我。看着老师那忙碌的身影,我心里顿时像打翻了五味瓶似的,很不是滋味。也不知过了多久,妈妈来接我了。老师吧我交给妈妈后,有千叮嘱万嘱咐 我回家好好休息。当时的我,心里感到温暖无比,因为这种爱,很简单,也很平凡。记得那也是一个让人感动的事。那天下午,我回家时,天公不作美,竟滴答滴答地下起雨来。顿时,街面就发起了洪水。没带雨伞的我只好找了一处,躲起雨来。看着时间一分一秒过去了,天空越来越暗,我有些急了。心想:“这下完了,爸爸妈妈有事,是不可能来接我的了。”看了看这一下,便不可收拾的雨,我下决心,一定要尽力量跑回家中。刚迈出一步,脑海里有浮现出:我晚上回家,衣服书本都打湿了,有大病一场……。一想到这里,刚才的就决心也不知道跑到哪儿去了。正在我左右为难时,老师下班,碰巧看见了我。便问我:“你怎么站在这里”,“没有雨伞吗?”我点点头。老师见我没带雨伞,就给了我一把,说:“你打着这把雨伞回家吧,明天上学时还给我!”这时,我心里也被老师这对我们简单的爱,感动了。是呀!爱很简单,它也许是一声话语,一个眼神,一个动作。哦!我明白了——爱原来可以很简单。我得到的爱 我生活在幸福之中我是一个幸福的人,因为我有一个幸福的家庭,生活在幸福之中。  我的家庭中有四口人,每一个人都与我的幸福紧紧的连在了一起。  我有一个会逗我开心的弟弟,每当我不开心或当我生气时,我的弟弟都会把我逗得很开心、很高兴。每当我有一些家务事时,我的弟弟就会帮助我一起分担这些家务事。这使我得到了幸福,因为我有一个可爱的弟弟。我有一个关心我的好爸爸,每当天空下起雨时,爸爸都会冒着大雨来到学校接我。虽然我已经是一个六年级的小学生了了,但一年四季,不管严寒酷暑,还是大风大雪,爸爸还是从家中来学校接我。我有一个让我开心,能让我感觉到幸福的爸爸。我还有一个好妈妈, 她对我非常严格,就是这样,才不会是我犯错误。她还很关心我们,当我们受到伤害时,总是妈妈用温柔的双手抚平我的创伤;每当我们消沉时,是妈妈对我们说,让我们做一只敢于同暴风雨搏斗的鹰;在我们骄傲时,妈妈严肃的教育我们,讲《骄傲孔雀的未来》这个寓言故事,说骄傲的孔雀永远不会飞的很高。妈妈只是一个平凡的人,一位平凡的母亲,但妈妈说的每一句话让我懂得了什么是真正的生活。我有一个无私的妈妈,这是我觉得非常幸福。我生活在幸福之中,我身边的每一个人都会给我带来幸福,正是妈妈和爸爸每天在不停地奔劳着,才会有今天的一个幸福的家庭。我得到了爱 生活中,我得到的爱最多,爸爸的爱,妈妈的爱,朋友的爱......妈妈的爱是温暖的爱,她无微不至地照顾我;爸爸的爱是富有力量的爱,当我遇到挫折时,他告诉我要坚强;朋友的爱是真诚的爱,他给我关心和快乐。而老师的爱却与众不同,像妈妈的爱那样温暖,像爸爸的爱那样有力量,也像朋友的爱那样真诚。那的确是一种难以形容的爱。那是我上二年级的时候。一天上午,我突然感到头疼,打不起精神,又不好意思跟老师说,只好硬挺着。可过了一会儿,我更难受了,“哇”的一声吐了。顿时,教室里到处弥漫着难闻的味道,同学们都捂着鼻子跑了出去。我哭了起来。这时,老师看见了急忙走过来。她摸了摸我的额头,知道我发烧了,便一边安慰我,一边帮我收拾吐出来的脏物。看着老师那忙碌的身影,我心里真不是滋味。打扫完后,老师又给我妈妈打了电话,并把我带到办公室休息。过了一会儿,妈妈来接我了,老师把我交给妈妈后,又反复叮嘱我回家好好休息,按时吃药。当时,我心里感动极了,泪水不禁夺眶而出,这是感动的泪水,是幸福的泪水。我一次次回头望着老师的身影,看着她一次次地对我点头微笑,向我招手......路上我情不自禁的自言自语:“我得到的爱最多”我在爱的世界里健康快乐地成长着,感到幸福和骄傲。我要把爱送进每个人心里,给他们也送去温暖,带去希望。

三、情感类介绍怎么写?

先写名头,尊称,内容,关键词,结尾

四、情感类作文指哪些?

情感类,例如友情,亲情,也是感恩,也是对于一种不满的倾诉。

五、新手怎么写情感类文章?

要多去看看别人怎么写的,写作的结构和表现手法,再结合自身切实感受和想法,同时参考时下热点和社会关注度,这样去写往往可以写出爆款文章。

六、学生作文写老师,老师怎么写评语?

当老师辛苦,当语文老师尤为辛苦,这其中尤以作文评改为甚。可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文,认认真真地写作评语,学生们却未必领情。究其原因:与老师们作文评语缺乏个性不无关系。因此,强调写作个性化评语便显得十分必要了。

首先、作文评语要注入情感,满含人情味。 心理学中有一种“自己人”效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持“同体观”关系。也即在对方看来,你和他是“自己人”,这样一来彼此的心理距离就拉近了。教育心理也表明:师生之间的心理越是沟通,它的教育效果也就越高。可事实上我们的许多语文老师在写作评语时,常常以尊者自居,带着一种训人的口吻在给学生说教,面目可憎。久而久之,学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜,无法激起“共鸣”,因此,也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望

七、倒叙的作文开头情感类?

剪一段流年的影,倒叙在那一个彼岸花开的清馨,忘了时间,忘了自己,忘了一切与幸福无关的纷扰,阳光很媚,一任和煦的清风将岁月梳理,微闭双眸,将昨日遗忘在今天,今天畅想在此刻,谱一曲红尘的曲,浅唱在那烟雨朦胧的江南,懂了风尘,懂了烟火,懂了一切与平凡有染的繁华,素色如莲,一任淡淡的暗香将岁月点缀,藏匿忧伤,将淡然萦绕在心头,空旷的心不掺杂一丝烦扰,整个光阴在那一刻似乎定格了所有的轻盈,我沉溺在一个人的世界不吵,不闹,不喜,不伤。

八、怎么写情感类爆款文章?

情感类爆款文章:首先要有一个吸引人的题目,第二 内容丰富,情节跌宕起伏 。

九、话题类作文怎么写?

首先对于告别这一话题,首先应该明确谁告别,向谁告别,因什么告别。

其次,这种情怀类作文效果也最容易上手的就是“对比”,有告别,就有欢聚。别人的欢聚,而我在告别亲人朋友。心情的落差感油然而生。

然后,也要学会有几个小伎俩,比如说,以乐景抒哀情,以哀情衬哀情,别人的欢聚,别人的别离,关键要突出自己的告别。

还有在人称上面的选择,最好能够选择第一人称便于情感表达,更加直观。或者说自己虚幻一些小场景,一篇文章中写三个片段。这样文体新颖,最后再连贯到一起。

举个小例子,场景一:女儿与孙女在和国外的告别;

场景二:女儿回国与我的欢聚;

场景三:女儿与我的告别然后与孙女相聚。最后再自己总结一下,人都会有告别的一天,(套用一句话)每一次的告别分离都是为了下一次更好的相聚。

十、创编类作文怎么写?

创编类作文:

编童话习作教案

田家寨小学 李文莉

设计理念:

《语文课程标准》提出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励大胆表达,写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作文教学新理念。新课程对学生习作的要求是能写记实作文和想象作文。因此,本次教学设计的重点就是让学生充分借助原始材料发挥想象,结合自己的生活感受、体验,多角度地选材,多角度地提炼中心,由此激发习作兴趣,让笔下流淌出涓涓溪流。

习作目标:

1.引导学生在情境中感悟真情,自主选材,鼓励个性表达。

2.让学生掌握写材料作文的方法。

3.通过编童话故事,使学生懂得人与人之间没有高低贵贱之分,学会与他人相互协作,善于取长补短。

教学过程:

一、创设情景, 激发情意

1.师叙:我们已经学了童话故事《骆驼和羊》,请同学们回忆一下故事说了什么内容(板书:内容),你又明白了什么(板书:明白了)?

2.生交流。

3.是的,这个童话的感人情节一直深深地吸引着我们每一个人。其实许多美丽的童话故事都深受同学们的喜爱。今天,老师想请大家也来做做童话大师,体会一下编写童话的乐趣,相信我们每一位同学都会成为未来的童话大师。

二、丰富资料, 点拨指导

师:同学们,老师带来了几个小动物,请看大屏幕。

1.材料:鸭、鸡、捉木鸟

2、分析它们各自的特点

3、有一天,主人不在,这两个小动物发生了争执,想想它们到底为什么事而争执?

4、出示视频,随机点播

3、 明确要求、自主起草

提纲 题目————

事情发生的地点、时间、人物

起因、 经过、高潮

要求:1、抓住特点,让故事合情合理

2、用点技巧让故事充满神秘色彩

四、回归整体,感悟写法

写场景——争执原因、过程——风波的平息——明白了

开头 ( 内 容 ) 启示

师:请同学们展开想象,拿起手中的笔开始编写心中的童话吧。