现代情感第二页怎么写(现代情感第二页怎么写的)
一、写情感的现代诗词冰心？
1、《春水》
作者：冰心
春水！又是一年了还这般的微微吹动。
可以再照个影儿么？春水温静的答谢我说：“我的朋友！
我从来没留下一个影子，不但对你是如此。”
2、《母亲》
作者：冰心
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
3、《十年》
作者：冰心
她寄我一封信，提到了江南晚风天，
她说“只是佳景没有良朋！”
八个字中，我想着江波，想着晚霞，想着独立的人影。
这里是只有闷雨，只有黄尘，只有窗外静沉沉的天。
我的朋友！谁说人生似浮萍？
暂住……
一暂住又已是十年！
一九二二年八月十九日
二、写情感的现代诗词张爱玲？
1.《落叶的爱》
作者：张爱玲
大的黄叶子朝下掉;
慢慢的，它经过风，
经过淡青的`天，
经过天的刀光，
黄灰楼房的晨梦.
下来到半路上，
看得出它是要
去吻它的影子.
地上它的影子，
迎上来迎上来，
又像上往斜里飘.
叶子尽量慢着，
装出中年的漠然，
但是，一到地，
金焦的手掌
小心覆着个小黑影，
如同捉蟋蟀--
"唔，在这儿了!"
秋阳里的
水门汀地上，
静静睡在一起，
它和它的爱.
2.《晚秋的乡愁》
作者：张爱玲
紫色雏菊簌力在更深色的瓶内，
在镂刻着福与寿字的古老花瓮，
在异乡的风里凄愁。
而虚静落下，
在昔日家屋，
在远处山冈，
云淡淡曳过，
风轻轻扬过山头。
水悠悠溜走，
有琵琶声的哀怨滴落在水上，
看青青的潭水有多冷。
十月的寒意有多深，
以及，
幽壑奔冽的光，
有一种可触及的悲凉。
啊!谁说秋天月圆，
佳节中尽是残缺，
每回西风走过，
总踩痛我思乡的弦!
3.《霜降》
作者：张爱玲
霜寒露重，
秋更萧索了，
对于，
不惯于虚饰繁华的人。
最宜于此时，
返璞归真，
秋原是隐逸者的国土。
而从古铜色秋的明镜里，
是这样的反映出灵魂的深。
三、写现代诗怎么写一页稿纸？
现代诗对格式的要求不像古诗严格,从形式上比较自由,只要上口,把内容表达清楚,把情感抒发得体就行.但是也不能太白话了,要有一定的诗意.在押韵上也不太严格,可中间变韵,也可不韵.每句的字数上也没有要求.
一种写现代诗的格式：
1]人物XXX地点
2]物品XXX动作
3]在XXX（地点）
4]存在（条件）XXX
初看起来会比较模糊,甚至不知道我在讲什么,没有关系,让我来慢慢解释：
1] 人物地点是阐述一个状态,例如“我站在27楼楼顶的边缘”
2]物品XXX动作：阐述一个与[1]相关的情形,例如“漫天的雪花在我脚下坠落”
3]在XXX（地点）：变幻场景,例如“在那个有风的日子里”
4]存在（条件）XXX：简单的说就是陈述一个没有联系的状态,例如“我的眼泪化作了片片的雪花”
那么将上面的四句连起来,看看像不像一首现代诗：
我站在27楼楼顶的边缘
漫天的雪花在我脚下坠落
在那个有风的日子里
我的眼泪化作了片片的雪花
四、明细账第二页怎么写？
明细帐第二页要写上页结转，前页要写结转下页。
五、灰尘的旅行批注第二页怎么写？
灰尘的旅行批注第二页写法：
因为批注是学生必须掌握的一种学习方法。
下面我来说一说怎么写批注。以灰尘的旅行作为例子。
批注可以从字词，句段，篇章这几方面入手。
在字词的方面要把这次的拼音，意思，近义词，反义词出来。
比如旅行这两个字，首先给他们注音，其次要注意旅行的旅这个字的结构，找一找有没有形近字，找一找旅行这个词的近义词。
在句段方面，可以找使用了什么样的描写手法，什么样的修辞手法，什么样的写作手法，写出他们分别有什么样的作用。
六、情感启迪怎么写？
随着时代的变迁，社会的不断进步，情感启迪已越来越成为语文教学的灵魂。什么是教育？简而言之，就是“教书育人”。针对语文教学而言，教育的目的是什么？“教书”就是提高学生掌握汉语言文学的能力和技巧，培养文学素养。“育人”就是在“教书”的过程中，通过情感启迪，陶冶学生的情操，健全他们的人格。在新课标中就这样指出：“语文教学要注意知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体，从而语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶学生情操，健全学生人格这个基本任务。” 这里笔者结合我的教学实践谈一谈语文教学中的情感启迪。 一，情感启迪的必要性：
综观语文教育，在经历一次次改革、争论、探索与实践之后，确实取得了很大的成果。但是我们也应清醒地认识到：同其它课程教育一样，存在着严重的教与育的脱节。究其原因，不外乎如下二点：一方面传统所承袭的人们价值观的偏颇。“学而优则仕”把社会分出个九流三教来，贵贱分明。另一方面现阶段我们正处在社会主义市场经济的初级阶段。社会对人材的选拔急功近利，加剧了教育的功利性。片面强调应试教育已成为了教育的深层隐患。社会也必将为这种教育的功利性埋单，付出不菲的代价。
笔者在这方面有着深刻的体会，作为一名初中语文教师，为了搭建自己和学生间的心灵之桥，掌握学生的心理动态，我有一个习惯：要求我的学生每个星期写一篇周记给我。不问篇幅长短，语言是否华丽，技巧是否运用得当，想写什么就写什么。想怎么写就怎么写！把一周来成长过程中的心理困惑、情感障碍，或者是欢娱开心的感受，写出来告诉我，要求只有一个：有感而发，有感必发！不矫揉造作，不无病呻吟！同学们对之很踊跃。在相当一部分的学生周记中，暴露了学生们的情感缺失十分严重！记得有一个学生在他的周记中对我这样流露他的心迹：在过去的那一个周末，他乡下的奶奶去世了，爸爸妈妈要求他一起回乡下料理后事。起初是不想去，然后是在父母逼迫下的不情愿去，去后的表现不耐烦，回家后的抱怨与情感上表现的无所谓让我感到震惊！对血脉相承的亲情竟然如此的漠视！是什么让这些即将走向社会的孩子如此冷漠！……这里笔者结合我的教学实践谈一谈语文教学中的情感启迪。
二，书本教育与情感启迪的辩证关系：
语文是人文性极强的一门学科。无论是学生的优秀习作，还是那些传颂千载，感染无数代人的大家名篇，他们的闪光点在哪里？好在什么地方？我想不外乎以下两个方面：1、文章饱满的结构，运用自如的写作手法和厚积薄发、意赅精炼的凿词造句。2、那就是作者在写作时，一定有一股极其强烈的情感！和这种感情驱使下的写作欲望。范仲淹如果不是胸情“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，他的《岳阳楼记》也不可能传颂千古而不衰！“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”南宋后主李煜给人的震撼绝对不是他词上的文采表现，而是那股河山破碎，流离失所后让人扼腕揪心，让人无可奈何而嗟叹的伤感。
“感人心者莫过于情”，教师在课文的讲解过程中，挖掘作者的写作情感，让学生深深地浸染在作者写作时的那种情感氛围当中，进而和作者写作思想产生共鸣！我想此刻的学生也一定产生浓厚兴趣去探究作者是如何把自己的情感充分地渲泻出来和让人感染的。我想这种潜移默化的启迪教育，让学生掌握语言技巧，加强文学素养是事半功倍的。比那种填鸭式的灌输教育要好得多。让我们再来看看我们部分学生的日常习作吧。为了赶时间完成老师布置的命题作文，不是开动脑筋，积极地去寻找与之切题的生活素材，挖掘其中的心灵感受。思维自然是打不开，就只能是胡编乱造。写出来的东西根本就没有情感！虽然用词也还得当，结构也完整，在批解的过程中，这样的习作让人感觉到就像一副骷髅，无血无肉。
七、情感序言怎么写？
情感序言首先要写清楚情感，是什么样的体验，再说清故事的来龙去脉，再升华一下主题，让中心更加明确，不要像写流水账一样没有条理。
八、情感怎么写评论？
好男人不会让心爱的女人受一点点伤，决不会象阵风在深夜里游荡，好男人不会让等待的情人心越来越伤，孤单单看不见幸福回来的方向。
九、情感文章怎么写？
情是埋藏心底里，点点思念与牵挂，忧伤与烦恼，情是要用心去抒发，去释怀！
感则是心中珍藏许久的，千言万语，以及肺腑之言，也需要心去抒怀，去爆发！
写情感文章，作者首先要抓住问题关键与重点，然后大胆的施展其丰富的想象力，咬文嚼字般的一通畅所欲言，把自己内心里的情感，化作句句美丽的文字，而激发出来，在文章中流淌与跳跃，让其变成一行行精辟的情话，留给我爱的人看，变成一个个美妙的音符，唱给爱我的人听！变成一篇篇诗般的美文，让所有人都能够欣赏！让阅读者能在你的文章里，找回一些所能感到触景生情的，只言片语。寻觅到一点因情感迷茫，而导致缺失的情感食粮，能追逐着你的笔墨纸砚，与你的所言所语，一道与你而产生情感共鸣，从文章中求得一丝安慰与情感的释放！
十、情感大纲怎么写？
情感大纲首先要写一下你最近发生了哪些事情，然后去有什么样的感受，那些有什么样的感觉？