友情伴我同行
《师爱助我成长》“对话式”课堂教学实录
老师：（课题封面）同学们，你们喜欢听歌吗？
学生：喜欢！
老师：那好，让我们一起来欣赏歌曲《师恩如海》（心灵导航）（课件播放，老师：动起来好吗？学生打拍子小声跟唱。）
老师：优美的歌声已使我们感受到了浓浓的师爱和融洽的师生关系。
在走向生活的每一步中，与我们分享阳光、分担风雨的是我们亲爱的老师。老师不仅教会我们知识，而且教给我们做人的道理，老师是最值得我们尊重和爱戴的人。我们该如何尊敬、热爱自己的老师，建立起良好的师生关系呢？本课的学习会帮助我们解决这些问题。
学生：读（学习目标）（课件显示）
老师：（倾听心声）平凡的生活遍布着感动。
回首我们成长过程中的每一个足迹、每一个瞬间，无不体现着老师的爱。在你与老师交往的经历中，把让你难忘甚至感动的故事说出来，与大家共同分享。
学生：……
老师：（接学生）你遇到了好老师
（或）你真该好好谢谢你的老师
（或）你的老师让我钦佩……我知道，你们的心中还有很多很多的感动，但时间有限，我们不能一一交流，好好收藏起这份爱，让它成为我们生活中最美好的回忆。
的确，如果说这世上还有谁会像父母一样关心我们的生活，关注我们的成长，那便是我们的老师了。“捧着一颗心来，不带半根草去”便是对老师无私情怀的最好写照。我们完全有一百个、一千个理由尊敬我们的老师。遗憾的是，有的同学却没有意识到这一点，我们看看小明是怎样做的：
学生：（校园写真）评价小明的做法……（明确怎样尊敬老师）
老师：“相逢是首歌，同行是你和我”，一生中，我们会与许多人相逢、相识、相知，最终成为朋友。
在学校生活中，你愿意与老师交朋友吗？什么样的老师最适合做我们的朋友呢？
（似曾相识）学生：（有表情朗读三幅场景）
老师：比较这三种师生关系，你最喜欢哪一种？为什么？
学生：喜欢第三种，因为在这种关系中，老师与学生之间是平等的、民主的、和谐的，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，有利于我们快乐学习。
老师：那么，怎样与老师交朋友呢？这里，小A遇到了这样的问题，谁能为他指点迷津？
（指点迷津）学生：他可以在课下找机会主动与老师交流，诚恳地说出自己的想法，寻求老师的理解和帮助，就会解除烦恼。
学生：他可以写信向老师述说烦恼。
学生：他还可以让自己在各方面更出色，努力创造机会让老师多留意自己。
老师：大家说的都有道理，尤其第三位同学的发言更有新意，更具有主动性，强调从自身做起，我想这也是最有效的方法。一位老师要面对几十名学生，很难体察到每个学生的需要，而交往又是双方面的，这时候，需要我们（课件提示）
老师：我们与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的，这时，怎样正确处理矛盾呢？带着这个问题，让我们来欣赏小品《考场上的故事》：
学生：表演小品：（学生小军，监考老师各一人）
剧中学生：（自言自语，加上动作）这次英语考试也太简单了，以为我们都是老牛拉慢车吗，还用一个半小时，这出题的人也太低估咱的水平了，唉——还剩一节课的时间，真无聊！咦，谁这么不讲究，在桌面上写英语句式，挺好的桌子……干脆，用橡皮擦掉。
剧中老师：踱步（巡考状），怎么在桌子上写英语？这不是明显作弊吗？
剧中学生：老师，我……不是，我在……
剧中老师：明明是作弊，还狡辩，你擦得再快也逃不过我的眼睛，态度还不老实，我宣布，你该科考试判0分。（声色俱厉）
剧中学生：我没有……（委屈，欲哭状）
老师：显然，小军很委屈，接下来他该怎么做呢？
学生：前后桌讨论交流，同时推荐两名同学到前面续演故事……（可能：在收卷后进一步向老师说明情况，解除误会，老师也马上道歉，不再判0分）
老师：还有不同的结局吗？
学生：另一组到前面续演故事……（可能：当场站起来与老师顶撞、申辩，继而大吵，最后背起书包扬长而去）
老师：判断哪种处理问题的方法更好呢？为什么？
学生：……
老师：小品中，老师的做法有些武断，他只看到了问题的表面，并非真正了解实情，这时，就需要我们冷静思考……当你与老师之间产生矛盾并不可怕，问题是怎样恰到好处地解决矛盾，这里，老师向你支一招：
（为你支招）向老师提意见的技巧：把握时机，语气平和，坦诚相待，方式恰当。
老师：相信你掌握了这些技巧，再加上你的智慧和宽容，一定会与各位老师在未来的日子里融洽相处。
（你问我答说困惑）老师：在你与老师交往过程中，是否也有很多困惑？说出来，让大家帮你解决。
学生：我的困惑：有的老师象领导一样，总是高高在上的样子，很威严，也很难接近，不知道该怎样与这样的老师相处。
学生：我来帮你：可以写信表达你的想法，与老师交流感情。
学生：我来帮你：也可以找经常与老师接近的同学，让他代你转达你想与老师说的话。
学生：我来帮你：还可以打电话与老师沟通。
学生：我的困惑：课堂上如果老师的讲解出现错误，该怎么办？
学生：我来帮你：我会在下课时找个适当的时候向老师提出，这样可以避免丢老师的面子，让老师再适时纠正。
老师：难得你为老师想得这么周到，处处维护老师的自尊。还有别的办法吗？
学生：我来帮你：我会在课堂上就举手示意老师，给老师指出错误所在，以便老师能及时发现错误，及时纠正，避免同学们对问题产生误解。
老师点评：他的回答很有创见，不人云亦云，他重点考虑的是错误本身带来的后果，如果我是这位老师的话，我会很高兴地听他为我指出错误，同时马上改正错误，感谢他的直言不讳，我也会向同学们致歉。
因为，毕竟，面子是小，问题是大，如果由于自己的疏忽，把错误教给大家，那不仅是我自己的失误，同时也是教育的失误，我会承担不起。
学生：（情不自禁）鼓掌……
老师：“一个好汉三个帮”，大家的智慧和热情帮助了一些同学解除了困惑，真可谓“孙悟空的脚下没有过不了的火焰山”，老师很欣赏你们独到的见解和创新精神，同时，我想对那些勇敢地提出困惑的同学们说，再权威的老师也不会拒绝善意的真情，只要你能主动、真诚地与老师交流交往，一定会拉近与老师之间的距离，使我们与老师之间融洽相处。
（本课感悟）老师：这节课，你有哪些收获和感悟？说说看。
学生：……
老师：带着新的收获，我们即将迎来新的一年，此时此刻，你一定有许多话要对老师说（所有教过你的老师），你最想对他们说的话是什么？动笔记录下来。
学生：边想边写，然后一一说出对老师的心声……
老师：建议大家把还没来得及表达的心声制成精美的贺卡送给老师，好吗？
老师：这里，老师也有几句赠言送给你，希望你能喜欢。
（赠言）学生：读……
老师：许多同学在师生交往方面存在的困惑，往往是因为没有学会换位思考，不能设身处地地为老师着想；如果将来有一天你也象我今天一样走向讲台，那时，相信你会更加理解老师今天的良苦用心，为了我们之间多一分理解，我送给大家一支歌《长大后我就成为你》，最后，真诚地希望你与更多的老师成为朋友，让老师博大而无私的爱伴随你健康成长。
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