《《怎样读书最有效》教案》教案

活动目标：
　　1、喜欢阅读图画，观察、猜测小鸟们在干什么？想想小鸟怎么读书？
　　2、欣赏并跟读散文，理解散文内容，激发幼儿喜欢读书的情感。
　　3、认读汉字：读书、他们、童话、吗、城、小鸟、叽、喳。
　　活动准备：
　　1、大字卡、大范例、幼儿用书。
　　2、磁带录音机。
　　活动过程：
　　一、观察图片
　　1、出示大范例（汉字部分用纸遮住），今天老师带来了一幅美丽的图画，请小朋友们看看。
　　2、你们看了这幅图看见了什么？（出示字卡“小鸟”）想到了什么？
　　3、猜猜小鸟们在干什么？（出示字卡“读书”、叽、喳）
　　4、他们在读什么呢？（出示字卡“他们”）
　　二、欣赏散文
　　1、小鸟们到底在读什么呢，让我们来听一听？播放散文录音。
　　2、提问：小鸟们在读什么呢？（出示字卡：童话、城、吗）小鸟的课堂在哪里？
　　3、完整出示范例，幼儿再次欣赏儿歌。
　　4、帮助幼儿理解散文，重点理解：朝霞、唐诗的佳句等词句。
　　三、跟读儿歌
　　1、我们也来读读书吧，播放录音，教师带领幼儿边划指大范例边跟读散文。
　　2、发放幼儿用书，请幼儿将书翻到16页。
　　3、播放录音，幼儿跟读散文。
　　4、请幼儿模仿录音，朗读散文。
　　5、幼儿分组朗读散文，教师巡回指导。
　　四、书中找字
　　1、幼儿集体认读黑板上的大字卡。
　　2、请幼儿用不同标记标出和黑板上的一样的字。例如老师指“读书”，幼儿认读后，让他们用点在字下面标出来。别的字有可以用别的标记。
　　五、激发幼儿喜爱读书的情感
　　1、散文里讲的小鸟读书的故事发生在什么时候？
　　2、早上你们在干什么呢？
　　3、小鸟为什么要这么早起来读书呢？你们喜欢读书吗？读书有什么用？
　　4、书本可以让我们学会知识，让我们明白我们身边没有的东西，所有已小朋友要多看书，最好坚持每天早上起来朗读故事和诗歌。

新世纪小学数学第五册三单元《一吨有多重》

呢？ 生4：重1000千克，1000千克就是1吨。生5：肯定搬不动。生7：因为搬50千克一袋的大米时，我使尽全身力气大米都纹丝不动。生8：我们班同学谁都不能自己拿动50千克一袋的大米，要六、七个男同学才抬得动。师：多少袋50千克的大米是1吨呢 ？生9：得需要20袋。那一定沉得不得了。生10：一吨的大米就要工人装成小袋抬上汽车来运了。师：谁来说说你的体重是多少千克？生： 26千克。生： 24千克。师：同学们的平均体重大约是25千克。请你算一算大约多少个同学合起来的体重是 1 吨？生 3 ：大约 40个。师：全班一共有多少个同学？生齐：34人。师：全班同学合起来的体重够 1 吨了吗？生齐：不够。师：你觉得 1 吨怎样？生齐：对我们来说太重了。(3)说一说你还知道生活中那些物体大约重一吨？

精彩及了和糟糕透了.妈妈要读出怎样的语调，爸爸的语言要读出怎样的语气

19 “精彩极了”和“糟糕透了”

教育出版社

一、教材解读

1.课文简说。

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。

②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。”

这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

(2)对词语的理解。

腼腆:本课指因害羞而神情不自然。

得意扬扬:称心如意，感到非常满意的样子。

一如既往:跟过去一样。

灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。

源泉:泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途:错误的道路。

谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

二、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

三、教学建议

1.课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课。

2.教学过程大体可以这样安排:

先让学生熟读课文，读正确，读流利。

然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。

精读童年这部分，可着重引导学生弄清:当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样:母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会，赞赏“我”。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。

精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。比如，成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

然后，让学生实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。

2.课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。

3.本课的生词，应引导学生在读中上下文体会，或查查字典、词典。

四、教学案例

课堂实录:

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

师:今天我们一起来学习--“精彩极了”和“糟糕透了”

出示词语:兴奋 誊写 皱眉 谨慎 歧途 出版 腼腆。

师:谁能来说说，通过预习你了解到什么?

生:我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文，妈妈的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，长大后才明白都出于对巴迪的爱。

生:我了解了题目为什么要打引，是父母评价的话。

生:通过预习我知道这篇课文的叙述顺序。

师:说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的?

生:时间顺序。

师:通过预习课文，你有什么感受。

生:巴迪是非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。

生:爸爸妈妈虽然对他评价完全不同，但都是对巴迪的爱。

师:评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，为什么。让我们细细地读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。(生自读两分钟。)

师:你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。

生:母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。

生:十六自然段最后两句:一个作家……，我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他可能就会泄气。

师:说得很好，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。

生:他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。

生:看第十五自然段第三句话:母亲……，因为有母亲的鼓励，他才一直在写作。

师:“哎哟，这首诗糟糕透了”，父亲为什么说这句话呢?

生:父亲不想让他太骄傲。从这句话能看出父亲很爱巴迪。

师:想一想怎样描述了人物的?

生:语言、动作、神态。

师:用课文的句子说一说……

师:几年的时间过去了，体会到他的爸爸非常严厉，是为了他能有所进步。

出示:现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。

师:巴迪对爸爸妈妈的评价有一个由不理解到理解的过程。我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩。找出课文中相关的句子读一读。

师:读到这真正明白了，这两个评价都有一个共同的出发点--爱

师:冷静的自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文，想想你有哪些收获。(生自读课文。)

生:我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，还是父亲怎样批评我都是父母对我的爱。

师:说得很好，不仅理解了，还能实际。还有呢?

生:这篇文章语言生动。

生:使我积累了好词佳句。

师:我们平时要注意积累，加以运用。老师这里还有一篇关于爱的文章。

出示并阅读:《父爱，在拐弯处》(略)

师:读后你有什么体会?

生:我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，只是他不善于表达罢了，但他心里非常爱孩子。

师:说得非常好，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处?

生:这里详细描写了爸爸的动作，这个不经意的动作给了弟弟很大的爱。

师:这两篇文章有哪些地方值得我们借鉴?回想你感受到的爱，如果让你写爱的话题，会写什么，怎么写呢?

(大连甘区松山小学 李 文，内容有删改)

五、相关链接

关于课题 课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引，以示父母的语言，点明文章的中心。

拓展阅读

父爱，在拐弯处

一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道:“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。