组织行为学案例题

1、经营成本过高、员工积极性过低，执行力不够 2、缺乏切合适宜的管理制度 3、X理论：强制进行物料即时登记，任何时候物料的进出都要获得值班经理的批准并书面记录电子记录，操作和经手人员签字； 建立完善奖惩制度，改实物奖励为货币奖励，提高员工积极性。同时，要更加科学的计算物料合理损耗。对于经常犯错的员工，进行离岗重新培训，待合格后继续上岗。货币奖励的同时，建立荣誉奖励，提升员工的责任感与荣誉感。 改善管理组与员工的紧张关系，让员工有归属感。以德服人，而不是以严厉制人。

在感情里面讲道理，就是最大的不讲道理，怎么理解？有什么实例？

谢邀！就依提问来作正面分析，最大可能性是这种“感情”基本上为个人主观意识思维的产物，所以总结出来的道理当然是存在偏面性的，那么用此道理去对另外一半的他(她)讲，在其自个人主观意识思维里“理”所当然就不是心目中最大的“道”了。

小实例: 一对刚结婚的恩爱小夫妻，这感情这感情这感情！……呐，不是当事人，😅😅😅接着编不下去了，各个“主观意识思维”各异，这讲出来对于大家来说，那也就是个虚无缥缈的异时空小插曲，而非真正归属于宏观“道”的范畴了。也可以这样认为，这实例本身也是个人主观情感意识思维化于外界的产物，其独一无二性，不可复制性……倒是皆属于真正“道”的微妙内涵所幽之处，具体得各人各验证！🌹🌹🌹

挽回过程如何做好情绪管理？

很多人在与女友发生矛盾分手后，会被悲伤的心情影响一切，因为分手后茶饭不思，因为分手把自己的生活过得很糟糕似乎分手过后自己的生活没了乐趣，不知道怎样才可以摆脱这种生活，所以越发的颓废，似乎世界除了你在失恋不转了，自己深深陷入里面不能自拔。因为失恋是一件很痛苦的事情，因为自己曾经喜欢的人离开了，是的应该伤心，自己没在感情上做过任何出轨的事情，也没有欺负他（她），为什么会无缘无故的分手，以为是与对方性格不合。很多男生总喜欢去衡量和思考对方的思想，男生和女生的性格思维存在着很大差异甚至可以说是完全不同，在你不断的建设自己，多看书，多旅游，多参加朋友的聚会，结识一些高顶量的异性。在你不断进步的时候，对方会慢慢看到你的变化从而在一次喜欢上你。学会让自己的情绪去挽回对方。

事情发生的时候情绪也应该释放过了，当你真的想挽回这段感情了。你就必须要想通，不要再去计较了，在计较也没有什么意思了，只会让你更闹心，过去了就让他过去吧，

教师管理学生的策略有哪些？

特别是在当下，教师管理学生是一个非常敏感的话题。关于要不要惩戒教育，如何进行惩戒教育，永远都是一个没有结论的话题。

在当下，教师管理学生造成的不良问题一波接着一波，一浪高过一浪。这些问题给教师本身带来了极大的伤害。同时，也给教师这个群体造成了很严重的心理阴影。

那么，现在的老师该怎么管理学生？

这的的确确是一个不太好回答的问题。但我想不管教育生态如何，不管教育中有多少负面的东西，在当下教师管理学生都应该遵循最基本的原则。

一、为人师表，以身作则，遵循教育规律遵循孩子身心发展规律，因材施教，因势利导，循循善诱，谆谆教导。

二，坚持以正面激励教育为主，辅助于严格的管理和严格的要求。

三，坚持不体罚和变相体罚，坚持不谩骂，不侮辱，不歧视，不排挤，不孤立。

四，严格要求每一位学生，公平、公正对待每一位同学。

五，尊重学生，关爱学生，全心全意对待每一位学生。

六，加强与家长之间的沟通与协商，打通家校之间的教育渠道。

依法执教，依法从教，公平任教，公正处事。

想教师该想的事，做教师该做的事，用真情关护孩子，用知识培育孩子，用品德影响孩子。

做到尽心，尽职，尽责，尽力，做到一个老师应有的担当，尽到一个老师该尽的义务，至于学生难以管教，家长无理取闹，社会逆流导向，别人不能理解，这也不是你个人意志所能够更改的。教育没有拯救功能，教师也没有无边法力。所以心态很关键，用平和的心态对待平常的教育，问心无愧就是最高的境界。

现在的学生难管。管理学生是一线教师非常头痛的事，处理不好，教师会吃不了兜着走。而作为教师，又不得不管理学生，那管理学生有哪些好的策略呢？我想结合自己管理学生的经历谈几点体会。

一、用对学生的真情感动学生

没有爱便没有教育。作为教师，应该像对待自已的子弟一样对待每一位学生。即使调皮的学生，他也是有思想有感情的，只要教师有耐心，真心实意关心他、帮助他、照顾他，他总有会被感动的那一天。记得有一年我当六年级班主任时，班上有一个叫王刚的学生，他头脑灵活，就是喜欢调皮揭蛋，从不认真听课，老师们根本不管他。我教他后，知道他是留守儿童，父母长期在外打工，家里只有一个年迈的奶奶照料他，根本管不了他。我把他带到家里，让他在我家里做作业、和我一起吃饭。有一天上课，我发现他笔坏了，我把自已笔绐他写；有一次放晚学时突然下雨，我把自己的伞给了他灬两个月之后，他真的被感动了，好像变了个人似的，上课听讲专心了，作业也认真做了，成绩进步很快。他的爸妈知道了，从外面给我打表电话，对我表示了真诚地感谢。

二、用高尚人格影响学生

学生心中都有一杆称，他们在和老师的朝夕相处中，会感觉出哪位老师是值得他敬佩的人，而学生衡量的标准，首先是老师的人格。作为教师，你的一言一行都对学生起着潜移黓化的作用，随风潜入夜，润物细无声。老师的身教重于言传。老师在学生面前，要衣着得体、举止文雅、和蔼可亲、言行一致，对学生一视同仁，不偏爱、不歧视，不占学生小便宜。如果教师能凭自己高尚的人格魅力感染学生，学生就会信任你、尊重你、理解你。你即使偶尔犯些小错，学生也会原谅你、包容你。

三、用渊博的学识征服学生

学生喜欢知识渊博的老师。如果学生认为老师水平高、能力强，他会对你佩服得五体投地。记得有一年我教初三语文，为了把课教好，我上课前精心钻研教材，课堂上力求能旁征博引，讲课如行云流水，对学生提的问题对答如流。语文早自习前，我都会针对班上学生学习和生活情况创作一首短诗写在黑板的一角，以鼓励同学们好好做人、勤奋学习。同学们对我刮目相看，我曾听见有同学在背后议论:像阳老师这么高水平的老师应该去教高中。由于我在学生中威信很高，我说的话学生当圣旨一样对待，很少有学生在我面前调皮的。就是现在遇到那班学生，他们都会说:我们当年全班同学都把您当偶像在崇拜。

四、用班规班纪制约学生

学生没有自律力，作为教师，一定要给学生制定出合情合理、切实可行的班规班纪，来约束学生的言行。要让学生知道:没有规矩不成方圆，违法乱纪就应受到惩罚。当今学生受社会和家庭不良影响很大，教师必须对症下药，对学生的不良行为依规予以惩戒。但惩戒要把握好度，不要让惩戒变成了体罚。我对特别调皮的学生实行过惩戒，打手心、面壁思过、罚抄作业等惩戒手段我都用过，还不曾碰到过蛮不讲理、投诉闹事的家长。

五、让班干部协助管理学生

教师不可能每时每刻都不离开学生，教师要充分发挥班干部的作用，让班干部协助自己管理好学生。我当班主任时，一般会根据班级人数的多少，把学生分成六到八个小组，让班干部一人管一个小组，而且上课下课都要管，谁个小组出问题，我先找小组长。班长不担任小组长，在全班负总责。在每周的班会课上，先由小组长汇报本周小组情况，班长接着作小结，最后老师作评价，并给优秀小组表扬和奖励。我发现此方法很有效，同学们都力求表现好为小组争光。

小结:管理有法，但无定法。教师管理学生的策略很多，例如和家长联合起来管理学生等。书不尽言，我就不多说了。我想:只要我们教师少点私心，多点奉献精神，心里装着学生，敢于担当，是完全有策略来管理好学生的。