高等院校教师入编考试应该复习什么材料？

笔试的设计的内容比较多，有类似公务员考试的选择题，包括常识（文学历史，也有一两道时事常识），言语理解与表达，逻辑思维，推理题等等；还有计算机的英语，都是选择题；还有教育学和教育心理学知识；最后就是专业知识(语文)的考题。 卷面是百分制的，但专业知识占的比重最大。

如何激发小学生写字兴趣

王泮宏〔摘要〕让学生学会审美；教师要有过 硬的书写能力；在对比中增加兴趣；在表扬 中激发兴趣。
〔关键词〕欣赏审美对比表扬 培养激发兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老 师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知 欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志， 比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的 威力。”书法教学也是如此，只有培养和激发 了学生的内在的兴趣，才使书法教学事半功 倍。几年来，我所教的班级中四、五分之一的 参加了市、镇书法比赛，并取得了优异成就。 取得这样的成绩，我自认为是从根本上培 养、激发了学生的写字兴趣。
1 让学生学会审美
对于小学中高年级的学生来说，汉字的 书写是枯燥的，为了让学生能够熟练地默写 出生字词，大多数语文教师一般采取多写的 办法，一遍不行两边，两边不行……直到默 写出来为止。这种训练模式枯燥乏味，让学 生失去了欣赏美的机会，丧失了欣赏美的兴 趣。鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方 的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不 是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节 奏，它不是歌却有歌的旋律。”让学生学着欣 赏，除了不能进行只重数量不重质量的训练 外，应尽量让学生学会“慢看慢写”，这是培 养书法兴趣的最好办法。教师在教学活动 中，要用笔画的书写是否到位，是否变化，字 与字的间距、大小变化，自然段中每个字的 分布安排等去逐渐的影响学生，逐步的让学 生从不会欣赏到学会欣赏，在心灵深处萌发 “美”的兴趣，也就产生跃跃欲试的写字欲 望，从而激发写字兴趣。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2 教师要有过硬的书写能力
“学高为师，身正为范”，教师是学生的 榜样。如果教师没有过硬的书写能力，很难 让学生在其中浸染，受到汉字书写的熏陶。 比如，汉字中横的写法，在低年级的书写中， 只有一种“横”，那就是“一”。这个横——— “一”，看似平淡无奇，但把它变化一下，左低 右高，学生就会从中学会欣赏，提高认识。在 某一个字中，有两道横，第一道横上挑，就是 翘起；第二道横，具有一定的弯度，弧形，还 要有一定的斜度。这样，学生就可以在教师 的书法表演中，看到的汉字各种变化的美： 曲线美、对称美、线条美、结构美……同时， 热爱书法的教师也应在业余时间，多在学生 中“表演”，与学生零距离交流，在表演中，在 交流中，让学生感受中华文化———书法的独 特的韵味美。这种教师与学生的书法互动， 也能逐步唤起学生对书法的兴趣。
3 在对比中增加兴趣
学生的汉字书写，水平有高低。但小学 生往往有很强的好胜心，教师要善于利用小 学生这种“不服输”的心理，引导书法较差的 学生向更好的看齐。这种不服输的心理，可 以变成一种动力，学生在同别人的比较中去 观察别人，从而不断地去观察，再训练，在这 种周而复始的观察、训练中，取得更大的进 步，在欣赏别人与自我进步中得到满足，感 受快乐，兴趣自然最越来越浓厚。
4 在表扬中激发兴趣
谁都愿意得到表扬，受到欣赏，这种被人 肯定带来的成就感、幸福感是培育兴趣的又 一关键。教师不经意的表扬、鼓励，既可以引 发学生的好胜心，也会激发学生练字的情趣； 同学之间，如果能够形成一个良好的学、比、 赶、超的浓厚氛围，对学生的兴趣的产生也很 重要；在家长座谈会时，教师也要及时对进步 大的学生提出表扬，把学生书写作品展示给 家长看，让家长重视孩子的书法，努力为学生 在家庭中营造更好的书法氛围……环境的力 量是无穷的，这种良好氛围的创设，对学生写 好汉字的会产生很大的影响，使他们养成书 法兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动 力。在我教过的学生中，有很多这样的好例 子：有的学生，到校后的第一件事，就是自己 主动走到书法教室，默默地练习到上课前； 大课间、午饭后，甚至是放学以后，他们也会 主动走进来，练习写字。每每遇到不会写的 笔画、不会安排的结构的字就会问个不停， 练个不停，直到自己满意为止。看来，只有学 生对自己学习的东西产生了兴趣，那么他会 不知疲倦，乐在其中。书法学习难道不是这 样吗？作者单位：山东省寿光市台头镇赵埠小 学