如何把握阅读的技巧？
难点32 鉴赏现代文学作品的表达技巧
鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级为E级。此类试题的难度主要在于：①以有关文学鉴赏知识和能力为基础，②结合试题要求把握好下笔的角度，③运用自己的语言恰当地概括出有关答案要点。
●难点磁场
［试题］(文见“难点31”“鉴赏现代文学作品的形象和语言”部分)
1。
(★★★★)作品将“父亲”放在“新年”中描写，这样的构思有什么好处？
答：
2。下列对作品的赏析，不正确的两项是
A。
篇首《中学生》约稿并非闲笔，它与篇末“他还没有做中学生哩”等文字遥相呼应，传达了作者的写作意图。
B。第③段“是的，自从我能记忆起……居于最前列”一句，有承接过渡的作用，从而使文章的时空转换严谨自然。
C。第④段“那时街上讨债人的行灯还正往来如鲫”的描写，其最主要的作用是突出“我家”怡然自乐的生活景况。
D。父亲紧皱眉头踱步与毕恭毕敬地跪拜祖先遗容，灯节的热闹气氛与父亲的悲怆音调等对比描写，使“父亲”形象更加鲜明。
E。作者的文笔十分朴实，而“父亲”的形象极其鲜明，作品的思想感情也非常深沉真挚，足见作者文字功底十分深厚。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(2002年北京高考试题)
（1）第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么？最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？
答：
（2）本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。
这样结尾含有什么用意？请试作分析。
答：
命题意图：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为E级。
知识依托：有关阅读知识，人称的特点与作用，文章结尾的特点与作用等。
参考答案：（1）指对人类和自然之间的平衡关系的破坏。最后一段中“你”的运用营造了一种与读者交流的情境和氛围。
（2）①把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置。②照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点。
也可答“表达了人与树叶具有平等的地位的思想”。
错解分析：答案答不到要点上，或较空洞，不能结合文章具体内容分析。
方法技巧：对于某种写作手法的作用，首先要了解这种手法的一般性特点与作用，然后在做题时要结合试题有关内容有针对性地进行分析与鉴赏。
［案例2］(★★★★)(2002年全国高考试题)
下面对这篇散文的赏析，正确的两项是
A。这篇散文选择了一个全新的视角，对早已深入华夏子孙心坎里的知音的传说进行评说，表达了作者对获得知音的独特看法。
B。全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写俞伯牙邂遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。
C。“我似乎瞧见他……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D。最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E。第一段中“有时发出细微的声响，催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
命题意图：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为E级。
知识依托：有关阅读知识，写作手法的特点与作用知识，文章结构知识，有关语言的特点与知识，对中国文化中“知音”这一内容的了解等。
答案：AE
错解分析：错选C，C项对原文关键语句的理解和赏析不当，“我似乎瞧见……”一句表现俞伯牙技艺成熟后倾情演奏的神态和情景，并非描写他“学琴成功后激动与喜悦的心情”。
方法技巧：此题为选择性题型，因此可把鉴赏与分析判断、推测等结合起来。D项中“又进一步阐释了第一段的内容”是不当的，推测的理由是：作为文章的结尾语句，一般不可能再对文中某一内容进行“阐释”，而往往有总结、点题的作用。
●锦囊妙计
文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。
具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查一般不要求学生判断某种表达技巧是什么，而往往要求赏析其表达的作用。
纵观近年高考试题考生应注意以下“表达技巧”的作用：
第一、人称
1。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3。第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
第二、叙述方式
1。顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2。倒叙：造成悬念，引人入胜。
3。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
第三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1。人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3。环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4。人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
第四、修辞格
1。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2。比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
3。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6。排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
●歼灭难点训练
(★★★★)阅读下面的文字，完成1～4题。
窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。刚从学校回来过寒假的我忽然心动，踏雪寻春去!妹妹正随三毛在撒哈拉大沙漠里遨游，不时嘿嘿傻笑。好容易把她拉回来，却瞪大眼睛说我有病。我拿三毛作比，说踏雪寻春，当比三毛更三毛。一听这话，妹妹来了精神，翻身下床，围巾胶鞋，极麻利地武装完毕，倒连声催起我来。
我窃笑，还是头发长的好唬弄。
一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放眼望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。妹妹跌足叫悔：“寻春寻春，寻你的魂。”我笑道：“若是桃红柳绿，莺飞草长，那叫游春。这踏雪寻春，妙在一个‘寻’字。”妹妹满脸无奈，作误上贼船状，一跛一滑，跟我下了江堤。
江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。顶风冒雪，一步步捱到江边，妹妹气喘吁吁，两颊绯红，不由满腹怨气。我劝她说，这江水非平日之江水，乃是绿葡萄发醅的一江春水。说归说，自知难以服人。搜索枯肠想胡诌几句，妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。
妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”
观赏了雪落碧波，野鸭戏水的美景，欲打道回府，谁料又节外生枝——妹妹想原路返家，我想从柳林迂回，相持不下，陷入僵局。没办法，只好掷硬币一决胜负。天助我也，三番两胜，兄走妹随。
此时雪愈发下得紧，惟闻阵阵喘息与吱吱踏雪声。更觉路漫漫其修远兮，双腿沉沉如坠铅。
突然，眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美慑人魂魄。妹妹见了停下步子，调侃说：“这里也有春么?”我折段焦苇，剥去苇衣，苇心竟泛出新绿，火焚雪欺，芦苇不死，令人感叹。
深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。柳树就像巨大的白珊瑚。徜徉在此，俗心如洗，一片玉洁冰清。妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了!”我笑痴人说梦。谁知凑近一瞅，咦!柳条当真拱出粒粒嫩芽。只可惜，不会做诗，难以抒情。
我问妹妹：“今儿踏雪寻春感觉如何?”她笑答：“妙!妙!明年下雪，我们还来。
”
1。(1)“那丛迎春开得正闹”中的“闹”字运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
答：
(2)“我”吟诵东坡名句“春江水暖鸭先知”，对文章内容有什么作用?
答：
2。
文章结尾处，妹妹说：“妙!妙!”说明兄妹俩是寻到了春的，在文章中兄妹俩所寻之春是在哪些物象上体现出来的?
答：
3。
读完此文后，你认为文章所写的早春具有怎样的品格，请用100字左右加以概括评析。
答：
4。下面是关于文章的一些分析，请选出正确的两项（ ）
A。
“妹妹正随三毛在撒哈拉大沙漠里遨游”，“我拿三毛作比”，“当比三毛更三毛”中的四个“三毛”的含义是一样的。
B。“还是头发长的好唬弄”中的“头发长的”运用的是借代修辞，含有轻蔑的意味，与文章的情感基调协调。
C。在整个寻春的过程中，妹妹有过失望，有过埋怨，有过怀疑，更有过惊喜。
D。在艺术特色上，这篇文章能寓严肃的主题于轻松活泼的记叙之中，兄妹的嬉笑调侃平添了文章的情趣。
E。文章材料简单琐细，且在处理时缺少变化，这是文章的不足处。
(★★★★★)阅读下面的文字，完成5～8题。
黎明的眼睛
端木蕻良
三月清晨，把窗子推开，第一片阳光便飞到人们的全身。
对着阳光带进来的新鲜空气，任谁都要深吸一口，说：春天来了!就这样，春天从窗口走近了我们。
但是，可不要忘记，不是从有房子那天起，我们就有窗子的呢!
我们的兄弟，爱斯基摩人用冰块建筑的房子，像个白玉的钟罩一般，是没有什么窗子的。过去的鄂伦春兄弟们住的“神仙柱”，因为没有屋顶，在屋里，到晚上可以看到头上的月亮和星光，也就无须开窗子了。
最早的人类山顶洞人走下山来，不知住过多少代，才懂得造个窝儿的时候，他们也只会模仿岩洞，把地挖个半截坑，上面再塔个顶蓬。至于窗子，就谈不上了。
房墙上开窗是后来的事。随着窗的开凿和扩大，人类文明的曙光也随着扩大。
窗子，自从出现的那天起，它就成为阳光的眼睛，空气的港口，它就成了自然和社会的纽带。
随着时间流逝，层楼的加多，窗子也越来越多。看到高屋的建筑，就会惊叹窗子是房屋最鲜明的象征。没有创造的窗子，几乎也就没法把它唤作屋子了。
有谁未曾享受过开窗的喜悦呢?打开窗子，突然见到青山闯了进来，打开窗子，看到柳色的清新，小燕的飞来……
窗子开了，用不着打招呼，新的空气就会猛扑进来。
当然，随之而来的，也有风沙飞入屋中。还有眼睛看不到的微尘，还有很难发觉的细菌，有的是出面拜访，有的是偷偷的混了进来……
从古到今，多少诗人赞美过窗子，多少歌手歌唱过窗子，多少情人的眼睛凝望过窗子……
窗子的变化，是值得人们考察一番的。
小小的窗子，几乎可以说，是文明的眼睛。在今后的日子里，窗子的变化会更加多种多样了。
窗子的玻璃会随着时钟，自动调和射进室内的光线，窗子会随着明暗变换颜色。窗框上装有循环水，它可以为居室的主人带走很多他发觉不到的天敌，又可以送进来他需要而又不易得到的芳香和养分……
有的窗子不需开合，便能做到通风透光。
它还可以把你不愿听到的声音关到屋子外边，但是悦耳的琴声，它是不会阻拦的……
打开窗子吧!现在开窗子不光是为了迎进阳光、空气，或者远眺青山的青、新柳的绿、燕子飞来的掠影……而是迎接一个新的世纪!
5。作者开头一段说：“春天从窗口走近了我们。
”结尾又说：“现在开窗子不光是为了迎进阳光、空气……而是迎接一个新的世纪!”请联系全文，根据语境，分别概括出作者运用“走近”“迎进”和“迎接”这三个动词的用意。
答：(1)运用“走近”一词 。
(2)运用“迎进”一词 。
(3)运用“迎接”一词 。
6。请分别说明以下两句话在文中的意思。
(1)窗子，自从出现的那天起，它就成了自然和社会的纽带。
(2)没有创造的窗子，几乎也就没法把它唤作屋子了。
答：(1)
(2)
7。
第八段中，作者说：“有谁未曾享受过开窗的喜悦呢?”请根据文意回答：打开窗子只有喜悦吗?为什么?
答:
8。
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）
A。作者赞美窗子，写开窗的喜悦，既表现了人类在文明道路上的不断前进，也流露出在改革开放的过程中，应当谨防资产阶级思想侵入的感情。
B。本文以窗子的发展过程为线索，写了窗子的过去、现在和未来，过去人类不懂得开窗，现在窗子成了现代房屋的象征、黎明的眼睛，将来还会有各种各样、具有特殊功能的窗子。
C。作者在介绍窗子时，语言优美生动；在赞美窗子时，语言质朴简洁，两者完美的结合，构成了本文语言的主要特点。
D。“它还可以把你不愿听到的声音关到屋子外边，但是悦耳的琴声，它是不会阻拦的……”这句话，运用了比喻和拟人的手法，形象地写出了作者对未来具有特殊功能窗子的期盼之情。
E。文章结尾一段以抒情的表达方式，用诗化的语言，烘托出散文诗般的优美意境。
附：参考答案
难点磁场
1。(参考)①文中的“新年”犹如一道难关，将父亲置于“新年”这一典型环境中，更利于表现父亲的性格特点；②通过父亲如何艰难度过年关的描写，更真切、形象地表现了“珍惜今天的幸福生活”这一主题。
2。CD
歼灭难点训练
1。(1)通感，突出了迎春花开得热烈。 (2)点出一个“春”字，向读者透露野鸭子是春的信使，紧扣了文题。
2。野鸭、苇心、柳条［全文写的是一个“春”字，因其是踏雪寻春，所以作者要把所寻到的春天告诉读者。“春”在哪里?以什么物象将春形象地展示出来，这是作者必须要巧妙安排的。
在文章中作者正是借助野鸭、芦苇之心和柳条来透露春天的到来的。］
3。(略)［应紧扣“春天是万物与风雪严寒抗争而来的，并不是大自然的恩赐；虽柔弱而不畏强暴，虽屡遭摧残却不可战胜；在苦难中显示自己顽强的生命力，以唤起人们的希望，鼓起人们的信心”等要点来评析。
］
4。CD［A项中的四个“三毛”，前三个“三毛”应是实指，后一个“三毛”则是虚指，只是一种象征。B项中的“含有轻蔑的意味，与文章的情感基调不协调”有误，这里的“头发长的”有调侃的意味，给文章增添了情趣。E项的评述过于偏颇，不正确。］
5。
(1)运用拟人手法形象地表达了作者在不经意间春天到来的喜悦之情。(2)进一步表达作者主动开窗享受春光的愉悦之情。(3)充分表达作者通过“窗口”探求自然、欣赏自然、了解社会的信念，抒发了对作为“黎明的眼睛”——窗口的赞美之情。
6。(1)窗子把人们与自然、社会关联在一起，是人们了解自然、了解社会的重要渠道。
(2)窗子是房屋最鲜明的象征。
7。不是。文章的主调是赞美窗子，抒写开窗的喜悦，但是也要防止“风沙、微尘、细菌”这些不健康的、无用的甚至有害的东西飞入“屋”中，混了进来。
8。BE［A项说“流露出在改革开放的过程中，应当谨防资产阶级思想侵入的感情”牵强附会。
C项中“优美生动”与“质朴简洁”对调。D项没用比喻的修辞］
。